Curso de Tutor Online en la formación profesional para el empleo Zoom

Curso de Tutor Online en la formación profesional para el empleo

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60 HORAS eLearning

Este curso te permite cumplir con el requisito de acreditación de la formación o experiencia en teleformación y en el uso de tecnologías de la información y comunicación, exigida al tutor-formador de certificados de profesionalidad online, según la Orden ESS/1897/2013 por la que se desarrolla el RD34/2008

12/06/2017 - 12/07/2017 y 10/07/2017 - 10/08/2017

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100,00 € Imp. Incl.

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PROGRAMA FORMATIVO

Factor de calidad Número de estrellas
Empleabilidad estrella amarilla estrella amarilla estrella amarilla estrella estrella
Asimilación estrella amarilla estrella amarilla estrella amarilla estrella estrella
Accesibilidad estrella amarilla estrella amarilla estrella amarilla estrella estrella

Presentación de la guía didáctica

A través de esta guía didáctica se desarrollan los principales elementos que determinarán las características de la acción formativa “E-learning en la Formación Profesional para el Empleo”.

En estas páginas se delimitan los objetivos, contenidos y actividades que forman la estructura del curso. Se establece además el cronograma de estudio y se determina el sistema de evaluación y los criterios de evaluación con los que se valorará el trabajo del alumno.

Justificación de la acción formativa

En las últimas décadas la Teleformación se ha convertido en una de las modalidades de formación más demandadas por los alumnos. Las indiscutibles ventajas que presenta frente a otras modalidades y los avances tecnológicos que en esta área se están desarrollando han impulsado su desarrollo, convirtiéndose actualmente en la modalidad a distancia bajo la que se desarrolla un mayor número de curso.

La teleformación supone un cambio de paradigma, y no únicamente una forma diferente de presentar los contenidos, por lo que requiere del conocimiento y dominio de nuevas técnicas y habilidades por parte del teleformador. Reproducir el papel del formador presencial en esta nueva modalidad conducirá a la acción formativa en la que participa al fracaso, por lo que se hace necesario conocer los principios metodológicos que subyacen en la teleformación y adquirir las competencias necesarias para desarrollar las funciones que definen el perfil del teletutor.

El pasado 21 de marzo de 2013 se publicó en BOE el Real Decreto 189/2013, de 15 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación. Mediante el citado R.D., se introducen algunos cambios fundamentales, destacando entre ellos la aprobación de la teleformación como modalidad de impartición de la formación conducente a la obtención de los certificados de profesionalidad. Para ello se establece que los tutores-formadores que impartan formación mediante teleformación, además de cumplir las prescripciones que se establecen en el certificado de profesionalidad a impartir, deberán acreditar una formación de al menos 30 horas o experiencia en esta modalidad y en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación.

Objetivos generales y específicos de la acción formativa

La presente acción formativa persigue el logro de los siguientes objetivos de aprendizaje:

Objetivo general: Adquirir y/o actualizar conocimientos sobre la impartición de acciones formativas para la formación profesional para el empleo en la modalidad formativa e-learning.

Objetivos específicos

La presente acción formativa persigue el logro de los siguientes objetivos de aprendizaje:

  • Objetivo general: adquirir y/o actualizar conocimientos sobre la impartición de acciones formativas para la formación profesional para el empleo en la modalidad formativa e-learning.

  • Objetivos específicos:

  • Conocer las bases y fundamentos de la formación e-Learning.

  • Comprender cómo se desarrollan los procesos de aprendizaje en e-Learning.

  • Conocer las características de los sistemas de formación profesional actuales.

  • Desarrollar las capacidades y competencias necesarias para tutorizar acciones formativas en modalidad e-Learning.

  • Desempeñar los roles y funciones propias del personal docente en la formación e-Learning.

  • Elaborar un plan de acción tutorial, en colaboración con el equipo docente.

  • Diseñar estrategias didácticas, recursos y actividades adecuadas a las acciones formativas en modalidad e-Learning.

  • Comprender la importancia de la comunicación y la interacción en las acciones formativas e-Learning.

  • Seleccionar las herramientas de comunicación y colaboración necesarias para un adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • Diseñar instrumentos de evaluación adecuados para la valoración de los diferentes aspectos del proceso formativo.

  • Aplicar técnicas de seguimiento del aprendizaje durante el desarrollo de la acción formativa.

  • Ser consciente de la importancia de los avances tecnológicos y su influencia en el desarrollo del e-Learning.

  • Conocer las herramientas de la Web 2.0. y las nuevas tendencias en e-Learning.

Relación de contenidos

El contenido del curso se estructura en 4 unidades didácticas:

 

U.D. 1. Características generales de la formación y el aprendizaje en línea

 

Objetivos:

  • Conocer las principales características de la formación e-Learning.

  • Valorar las ventajas e inconvenientes de la formación e-Learning frente a la modalidad presencial tradicional.

  • Conocer las características del alumnado de la formación e-Learning.

     

    Índice:
  • Introducción al e-Learning
  • ¿Qué es e-Learning? Conceptos básicos

  • Evolución del e-Learning. Situación actual

  • Características del e-Learning

  • Componentes de la formación e-Learning

  • e-Learning y Formación para el Empleo

  • Resumen

 U.D. 2. Funciones, habilidades y competencias docentes

Objetivos:

  • Analizar el rol y las funciones de los tutores en e-Learning.

  • Conocer el sistema tutorial en la formación e-Learning.

Índice:

  • Introducción

  • e-Learning y nuevos roles

  • Plan de acción tutorial

  • Resumen

  • Ejercicios

 

 

U.D. 3. Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación

 

Objetivos:

  • Conocer las distintas teorías del aprendizaje para adultos.

  • Dominar estrategias didácticas para e-Learning.

  • Saber las características de las plataformas de teleformación.

     

    Índice:

 

  • Introducción

  • Teorías del aprendizaje

  • El aprendizaje adulto

  • Métodos y estrategias didácticas para e-Learning

  • Plataformas de teleformación

  • Resumen

 

U.D. 4. Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y evaluación en línea. Redes sociales

 

Objetivos:

 

  • Conocer las actuales innovaciones que se están produciendo en la formación e-Learning.

  • Analizar los aspectos pedagógicos de las herramientas tecnológicas presentes en la formación e-Learning.

  • Conocer las redes sociales para la búsqueda de aprendizaje.

     

    Índice:

 

  • Introducción

  • La comunicación en e-Learning

  • Herramientas para la evaluación en e-Learning

  • Las redes sociales como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje

  • Resumen



Metodología. Actividades del curso

La presente acción formativa se desarrolla completamente bajo una metodología e-learning. La duración del curso se establece en 50 horas lectivas.

El aprendizaje se realizará combinando el estudio individual con el trabajo colaborativo. La exposición de los contenidos se completará con variados recursos, dirigidos al desarrollo de la capacidad analítica y reflexiva, a través de la participación en los foros de debate y discusión como escenario para la construcción del aprendizaje, a través de herramientas de comunicación asincrónica, que permiten la flexibilidad y adaptación a las diferentes necesidades individuales y ritmos de aprendizaje del alumnado.

Dispondrá además de enlaces a materiales de consulta y ampliación, con el objetivo de propiciar un escenario interactivo ajustado a los diferentes intereses y ritmos de aprendizaje del alumnado, además de servir como estrategia de estímulo y refuerzo en el estudio.



Materiales didácticos

La plataforma virtual donde se desarrolla el curso ofrece la posibilidad de acceder a los contenidos de los diferentes temas, junto al material complementario seleccionado para reforzar la adquisición de las competencias objeto de estudio (artículos de debate, enlace a videos...), siguiendo la estructura secuenciada de las diferentes unidades didácticas.

El alumno dispone, además, de una zona de biblioteca, donde se recomiendan manuales para la ampliación de contenidos.



Cronograma

La presente acción formativa se desarrolla en un periodo de 33 días naturales, estimándose un tiempo de trabajo diario en 120 minutos.

 

  • Fecha de inicio de la acción formativa: CONSULTAR

  • Fecha de finalización de la acción formativa: CONSULTAR



Sistema y criterio de evaluación

Como se ha mencionado, los contenidos del presente curso se organizan en seis unidades formativas. Durante su estudio, al alumnado se le propondrán diferentes actividades de discusión, debate y trabajo colaborativo, que servirán como estrategia de afianzamiento e integración de los conceptos aprendidos, además de servir como importante estrategia motivadora, minimizando el sentimiento de aislamiento en el estudio a distancia. La participación del alumnado en los foros de debate y discusión se estima básica para conseguir un aprendizaje sólido de la materia, considerándose como uno de los aspectos a tener en cuenta en la evaluación final del alumno. No solo se valorará el número de intervenciones en los foros, sino también la calidad y contribución a la construcción del aprendizaje grupal (recomendación de artículos y enlaces a webs de interés, propuestas de actividades, sugerencias de videos relacionados…).

Una vez finalizado el estudio de cada bloque temático, el alumno deberá realizar una prueba de autoevaluación, que le permita valorar la adecuación del nivel de conocimiento conseguido. Además, deberá entregar un ejercicio evaluable por el teletutor, y que contará para el cálculo de la nota final. Estos ejercicios serán de carácter obligatorio, siendo requisito imprescindible su realización para poder seguir avanzando a la siguiente unidad didáctica. Este ejercicio práctico será de respuesta abierta a diferentes cuestiones teórico-prácticas en referencia a los contenidos de la unidad didáctica.

Tras el estudio y la realización del ejercicio evaluable de cada unidad didáctica, el alumno deberá superar un examen final, dividido en dos partes:

  • 1ª parte (UD 1-2): prueba tipo test de 20 ítems de selección múltiple de 4 opciones.
  • 2ª parte (UD 3-4): prueba tipo test de 20 ítems de selección múltiple de 4 opciones.

El alumno podrá elegir entre realizar ambas partes de la prueba final a la finalización del curso, o hacer la primera parte cuando supere las tres primeras unidades, dejando para el final solo la segunda parte.

Será requisito indispensable el aprobado de ambas partes para el cálculo de la calificación final.

Por tanto, se pueden identificar tres elementos principales de evaluación, cuyo valor relativo respecto a la calificación total del alumno en el curso queda estructurado de la siguiente forma:

  • A. Participación en foros y actividades grupales => 20% de la nota final.
  • B. Realización de los ejercicios evaluables de cada unidad didáctica => 30% de la nota final.
  • C. Realización de la evaluación final del curso => 50% de la nota final.

El alumno siempre recibirá feedback sobre su evolución en el curso, tanto a través de las aportaciones que el teletutor haga en las discusiones de los diferentes hilos de debate, moderando los comentarios del alumnado y orientando los temas de discusión; como por la retroalimentación recibida en el menor tiempo posible a la valoración de las autoevaluaciones y ejercicios evaluables de las diferentes unidades didácticas.

Al finalizar el curso, se informará al alumnado de su calificación final obtenida, detallando las calificaciones de cada elemento evaluable.



Seguimiento y comunicación con el alumno

El papel del teletutor en esta modalidad es principalmente de guía y orientador del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, por lo que el seguimiento del tutor es un factor fundamental.

La comunicación con el alumno se realizará de forma reactiva y proactiva, atendiendo así a las demandas del alumno, aunque sin limitarse a ellas. El teletutor facilitará, a través de las herramientas de comunicación síncrona (chat y teléfono) y herramientas de comunicación asíncrona (foro y correo electrónico), una comunicación bidireccional y adaptada a su preferencia de horario y ritmo de trabajo.

El alumno podrá ponerse en contacto con el tutor por cualquiera de las vías facilitadas para ello (teléfono, foro o correo electrónico), con un compromiso de respuesta a su consulta no superior a las 48 horas laborales.

Además, el teletutor iniciará la comunicación, usando las diferentes herramientas de comunicación disponibles, siempre que estime necesario hacerlo por observar un descenso en el ritmo de trabajo o para estimular la participación del alumnado en el aula virtual

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